利君成成功案例

北京利君成數(shù)字科技有限公司主營產(chǎn)品包括：旅游管理虛擬教學平臺、 三維仿真景點資源庫、 旅行社虛擬教學實訓系統(tǒng)、 農(nóng)業(yè)觀光旅游虛擬教學系統(tǒng)、 模擬導游實訓室建設、 智慧旅游體驗中心建設等等。

工程測量仿真教學工程測量虛擬仿真實驗

閩西職業(yè)技術學院

閩西職業(yè)技術學院是國家骨干高等職業(yè)院校，福建省性高等職業(yè)院校，利君成數(shù)字科技與閩西職業(yè)技術學院在旅游管理、酒店管理、空乘服務等專業(yè)課程建設上，進行戰(zhàn)略性合作，為學院的校建設和驗收提供高質(zhì)量的教學產(chǎn)品和服務。

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虛擬旅游

北京利君成數(shù)字科技有限公司主營產(chǎn)品包括：旅游管理虛擬教學平臺、 三維仿真景點資源庫、 旅行社虛擬教學實訓系統(tǒng)、 農(nóng)業(yè)觀光旅游虛擬教學系統(tǒng)、 模擬導游實訓室建設、 智慧旅游體驗中心建設等等。

工程測量仿真教學工程測量虛擬仿真實驗

所謂虛擬旅游，指的是建立在現(xiàn)實旅游景觀基礎上，利用虛擬現(xiàn)實技術，通過模擬或超現(xiàn)實景，構建一個虛擬的三維立體旅游環(huán)境，足不出戶建筑工程仿真教學，就能在三維立體的虛擬環(huán)境中遍覽遙在萬里之外的風光美景，形象逼真，細致生動。虛擬旅游是vrp-travel虛擬旅游平臺技術的應用范圍之一。應用計算機技術實現(xiàn)場景的三維模擬，借助一定的技術手段使操作者感受目的地場景。

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虛擬旅游的顯示說明

北京利君成數(shù)字科技有限公司主營產(chǎn)品包括：旅游管理虛擬教學平臺、 三維仿真景點資源庫、 旅行社虛擬教學實訓系統(tǒng)、 農(nóng)業(yè)觀光旅游虛擬教學系統(tǒng)、 模擬導游實訓室建設、 智慧旅游體驗中心建設等等。

工程測量仿真教學工程測量虛擬仿真實驗

顯示說明

隨著“宅人”隊伍的逐漸龐大全站儀仿真教學，越來越多的網(wǎng)站開始推出虛擬旅游服務，以滿足“宅人”足不出戶建筑工程仿真教學就能旅游的愿望。如在已開通國內(nèi)24個城市旅游全景網(wǎng)的“城市吧”網(wǎng)站中，游客可以游覽北京、西安、鄭州、成都、三亞等多個有名旅游城市的經(jīng)典景點。昨日，記者嘗試在該網(wǎng)站游覽，點擊某景點后，會看到路面上有黃色的“腳印”，繼續(xù)點擊路面上的“腳印”，就能沿著道路向前行走，邊走邊看，仿佛置身景點中。故宮虛擬游北京故宮博物院也推出了一個名為“超越時空”的虛擬旅游項目，利用3D技術，為那些不能實地到紫禁城的游客在網(wǎng)上打造了一個虛擬的環(huán)境。在這個虛擬環(huán)境里，游客不僅能任意挑選某種身份游覽，如公主、侍從等，還會有“網(wǎng)絡導游” 為帶路游覽。另外，如果對其中某個景點感興趣，還可以通過點擊鼠標的方式讓網(wǎng)絡中的“我”在景點前拍照留念，2009年5月13日在網(wǎng)站上看到，已有近27萬名訪問者在該網(wǎng)站注冊。參觀虛擬的紫禁城時，每一位游客可以以一種自己喜歡的身份進行游覽，比如公主、禁軍或皇室侍從等。還有不少“網(wǎng)絡導游”會主動為你帶路。如果你對某個景點特別留戀，還可以點擊鼠標將網(wǎng)絡中的自己和景點進行合影。一些虛擬旅游網(wǎng)站還可以給提供各種表演。

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虛擬旅游平臺簡介

北京利君成數(shù)字科技有限公司主營產(chǎn)品包括：旅游管理虛擬教學平臺、 三維仿真景點資源庫、 旅行社虛擬教學實訓系統(tǒng)、 農(nóng)業(yè)觀光旅游虛擬教學系統(tǒng)、 模擬導游實訓室建設、 智慧旅游體驗中心建設等等。

工程測量仿真教學工程測量虛擬仿真實驗

虛擬旅游平臺簡介

虛擬現(xiàn)實技術研究領域已經(jīng)針對導游和旅游專業(yè)教學過程中存在的實習資源匱乏、實地參觀成本高等問題，按照旅游專業(yè)的教學要求和實施特點，利用虛擬現(xiàn)實技術，為其量身打造出了虛擬旅游實訓平臺這一解決方案。主要包括教師教學、學生練習、用戶管理三大模塊，功能強大。可以讓師生足不出戶建筑工程仿真教學，就能在三維立體的虛擬環(huán)境中遍覽遙在萬里之外的風光美景，形象逼真，細致生動。通過情景化的學習界面、人機交互式的模擬旅游體驗，改善教學環(huán)境、優(yōu)化教學過程、增強教學效果。

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虛擬旅游教學

北京利君成數(shù)字科技有限公司主營產(chǎn)品包括：旅游管理虛擬教學平臺、 三維仿真景點資源庫、 旅行社虛擬教學實訓系統(tǒng)、 農(nóng)業(yè)觀光旅游虛擬教學系統(tǒng)、 模擬導游實訓室建設、 智慧旅游體驗中心建設等等。

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教學觀點

虛擬旅游教學觀點由于虛擬現(xiàn)實技術具有傳統(tǒng)實驗技術所無法比擬的主體的沉浸性、應用的普適性、現(xiàn)時的感受性、訓練的交互性等特點，能夠滿足教學實驗過程中學習界面的情景化及自然人機交互的要求，因此虛擬現(xiàn)實技術在旅游管理實踐教學體系中會發(fā)揮出改善實驗環(huán)境、優(yōu)化教學過程、增強實驗效果、培養(yǎng)人才等一系列的作用。燕浩鵬（2008）也認為虛擬現(xiàn)實旅游試驗系統(tǒng)完善了教學模式、豐富了教學手段、突破了風險、成本和時間的限制、實現(xiàn)教考結合。陳丹紅（2008）又把虛擬現(xiàn)實技術在旅游實驗教學中的應用概括為以下三個方面內(nèi)容：虛擬現(xiàn)實技術構建的虛擬知識學習系統(tǒng)、虛擬實驗教學系統(tǒng)和虛擬訓練教學系統(tǒng)。而魏凱（2007）從旅游實訓教學的角度分析了虛擬現(xiàn)實技術在旅游教學中的輔助作用，并將虛擬現(xiàn)實技術與多媒體技術在教學中的應用效果進行了對比。張瑩（2008）則指出在旅游教學中大多數(shù)教師所采用的常規(guī)教學方法，存在著教師與學生的矛盾、教師與教學手段的矛盾、學生與教學內(nèi)容的矛盾，通過虛擬現(xiàn)實技術的互動性、沉浸感可以解決這三大矛盾。

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