虛擬旅游教學(xué)的必要性

北京利君成數(shù)字科技有限公司主營產(chǎn)品包括：旅游管理虛擬教學(xué)平臺、 三維仿真景點資源庫、 旅行社虛擬教學(xué)實訓(xùn)系統(tǒng)、 農(nóng)業(yè)觀光旅游虛擬教學(xué)系統(tǒng)、 模擬導(dǎo)游實訓(xùn)室建設(shè)、 智慧旅游體驗中心建設(shè)等等。

建筑工程仿真教學(xué)施工課件

虛擬旅游教學(xué)的必要性

現(xiàn)代社會，生活節(jié)奏越來越快，人們在日常工作生活中承受的壓力也越來越大。旅游作為一種休閑娛樂，放松心情的一種方式，逐漸成為很多人中不可或缺的生活內(nèi)容。旅游的行業(yè)也隨之迎來了的發(fā)展機遇。隨著旅游的行業(yè)的日漸升溫，社會對導(dǎo)游、旅游管理等相關(guān)專業(yè)人才的需求，也在直線上升。然而，在各大高校的導(dǎo)游專業(yè)人才的培訓(xùn)過程中建筑工程仿真教學(xué)，往往存在的實習(xí)資源匱乏、實地參觀成本高等問題。那么，如何改進教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，就成為了整個導(dǎo)游培訓(xùn)行業(yè)所必須解決的一個難題。

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虛擬旅游是當代社會發(fā)展的特點為其提供廣闊市場

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虛擬旅游是當代社會發(fā)展的特點為其提供廣闊市場

當今社會，生活節(jié)奏加快全站儀仿真教學(xué)，工作效率提高，人們的生活越來越緊張。生活條件越來越好，但是屬于自己的時間越來越少。一方面是人們想從枯燥緊張的工作中放松解脫出來，當然較好的方式就是出去旅游。另一方面，社會的現(xiàn)實又使得人們沒有足夠的時間離開自己生活工作的環(huán)境到自己想去的地方去，否則就要付出難以承受的代價。這樣，由于社會發(fā)展的特點就引出了人們的生活出現(xiàn)矛盾。是矛盾肯定能調(diào)和，這就出現(xiàn)了虛擬旅游。也可以說正是社會的這個特點為虛擬旅游的產(chǎn)生和發(fā)展提供了條件。旅游的行業(yè)在市場定位上的選擇已經(jīng)隨著旅游的快速發(fā)展逐漸多元化，相對于傳統(tǒng)的旅游而言，虛擬旅游的年齡層次還比較狹窄，多為網(wǎng)絡(luò)沖浪者或是走在潮流前端的IT行業(yè)工作者。而隨著科技的發(fā)展，參與虛擬旅游的虛擬旅游者將逐漸向中老年人擴展。虛擬旅游方便了那些受時間，金錢限制的旅游者，解決了他們“有錢沒時間，有時間沒錢”無法旅游的問題。而對于那些中老年身體不宜長途旅行的旅游愛好者們，虛擬旅游更是較佳的旅游方式。任何產(chǎn)品在推向市場時都會經(jīng)歷一定的挫折，不論你是壟斷性產(chǎn)品或是替代性產(chǎn)品。因此，在虛擬旅游系統(tǒng)應(yīng)設(shè)有意見評價系統(tǒng)，景觀評分系統(tǒng)，便于虛擬旅游者在游后提出意見和建議，進入旅游者反饋信息數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)整理，及時解決旅游者的需求。進而更新虛擬旅游環(huán)境數(shù)據(jù)，再次推向市場。

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虛擬旅游實現(xiàn)弱勢人群旅游夢想的特殊價值提高其認可度

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虛擬旅游實現(xiàn)弱勢人群旅游夢想的特殊價值提高其認可度

虛擬旅游的特決定了它不僅一般旅游消費者的，更重要的是它適用于收入相對較低的人群，殘疾人士，年老者，不宜長途旅游的弱勢群體服務(wù)。每個人的心中都渴望行萬里路，看萬般景，弱勢群體亦是。但是由于自身條件的限制，如健康條件、收入狀況、傳統(tǒng)旅游方式的限制等等，使這一心愿可能成為一輩子都不可能實現(xiàn)的夢想甚至抱憾終身。

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虛擬旅游教學(xué)

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教學(xué)觀點

虛擬旅游教學(xué)觀點由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有傳統(tǒng)實驗技術(shù)所無法比擬的主體的沉浸性、應(yīng)用的普適性、現(xiàn)時的感受性、訓(xùn)練的交互性等特點，能夠滿足教學(xué)實驗過程中學(xué)習(xí)界面的情景化及自然人機交互的要求，因此虛擬現(xiàn)實技術(shù)在旅游管理實踐教學(xué)體系中會發(fā)揮出改善實驗環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過程、增強實驗效果、培養(yǎng)人才等一系列的作用。燕浩鵬（2008）也認為虛擬現(xiàn)實旅游試驗系統(tǒng)完善了教學(xué)模式、豐富了教學(xué)手段、突破了風(fēng)險、成本和時間的限制、實現(xiàn)教考結(jié)合。陳丹紅（2008）又把虛擬現(xiàn)實技術(shù)在旅游實驗教學(xué)中的應(yīng)用概括為以下三個方面內(nèi)容：虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建的虛擬知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)、虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)和虛擬訓(xùn)練教學(xué)系統(tǒng)。而魏凱（2007）從旅游實訓(xùn)教學(xué)的角度分析了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在旅游教學(xué)中的輔助作用，并將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果進行了對比。張瑩（2008）則指出在旅游教學(xué)中大多數(shù)教師所采用的常規(guī)教學(xué)方法，存在著教師與學(xué)生的矛盾、教師與教學(xué)手段的矛盾、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的矛盾，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)的互動性、沉浸感可以解決這三大矛盾。

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怎樣進入虛擬旅游

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一種網(wǎng)上虛擬旅游的系統(tǒng)，由運動平臺、客戶端計算機、通信網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器等組成，運動平臺通過計算機接口與客戶端計算機連接，它可以對虛擬旅游過程中客戶端計算機顯示的可以連續(xù)瀏覽的全部或主要是實景的圖像畫面的運動或放映進行控制，另外客戶端計算機上安裝有可用于虛擬旅游的程序。

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