虛擬旅游

北京利君成數字科技有限公司主營產品包括：旅游管理虛擬教學平臺、 三維仿真景點資源庫、 旅行社虛擬教學實訓系統、 農業觀光旅游虛擬教學系統、 模擬導游實訓室建設、 智慧旅游體驗中心建設等等。

工程測量仿真教學全站儀仿真教學

坐在電腦椅上就能身臨其境地游覽全世界的風景名勝，還能拍照留念———這就是時下在眾多白領中開始風行的“虛擬旅游”，即通過閱讀和互動體驗的虛擬游戲方式實現線上旅行，并且為線下旅行提供指導。“五一”小長假前，這種新鮮的旅行方式，成為眾多荷包縮水旅游愛好者的新選擇。

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虛擬旅游

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21世紀全球跨入信息技術時代，計算機技術有了更高層次的應用與發展，網絡滲透至人們生產 、生活的各個領域，為人類開辟了另一維超現實的空間——虛擬現實空間。旅游業作為第三產業的一個新興領域，其不管在世界范圍還是中國國內發展勢頭良好，越來越多的人參與到這個行業。但是由此產生的環境污染問題、旅游資源超載問題也日益突出。網絡和旅游是當代人們生活必不可少的兩個組成體建筑工程仿真教學。針對網絡時代下的虛擬旅游分析其可行性。隨著GIS（Geographic InformationSystem）、三維可視化、虛擬現實、3D互聯網等技術的不斷發展和深入，人們不但可以利用計算機去處理圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等，而且能將三維實體、三維環境等以虛擬現實的形式表現出來，產生交互式的三維動畫、動態。由此，很多虛擬現實系統相繼出現，如虛擬旅游、虛擬城市、虛擬交通、虛擬學校、虛擬銀行、虛擬商務等。同時也出現很多虛擬技術提供商、3D技術提供商。

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虛擬旅游教學

北京利君成數字科技有限公司主營產品包括：旅游管理虛擬教學平臺、 三維仿真景點資源庫、 旅行社虛擬教學實訓系統、 農業觀光旅游虛擬教學系統、 模擬導游實訓室建設、 智慧旅游體驗中心建設等等。

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教學觀點

虛擬旅游教學觀點由于虛擬現實技術具有傳統實驗技術所無法比擬的主體的沉浸性、應用的普適性、現時的感受性、訓練的交互性等特點，能夠滿足教學實驗過程中學習界面的情景化及自然人機交互的要求，因此虛擬現實技術在旅游管理實踐教學體系中會發揮出改善實驗環境、優化教學過程、增強實驗效果、培養人才等一系列的作用。燕浩鵬（2008）也認為虛擬現實旅游試驗系統完善了教學模式、豐富了教學手段、突破了風險、成本和時間的限制、實現教考結合。陳丹紅（2008）又把虛擬現實技術在旅游實驗教學中的應用概括為以下三個方面內容：虛擬現實技術構建的虛擬知識學習系統、虛擬實驗教學系統和虛擬訓練教學系統。而魏凱（2007）從旅游實訓教學的角度分析了虛擬現實技術在旅游教學中的輔助作用，并將虛擬現實技術與多媒體技術在教學中的應用效果進行了對比。張瑩（2008）則指出在旅游教學中大多數教師所采用的常規教學方法，存在著教師與學生的矛盾、教師與教學手段的矛盾、學生與教學內容的矛盾，通過虛擬現實技術的互動性、沉浸感可以解決這三大矛盾。

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虛擬旅游

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虛擬景區場景效果圖，就是通過箭頭等從一個全景場景切換到另一個場景，無需親臨現場，就可以達到一種身臨其境的感覺，我們可以手動調節場景，上下左右移動場景，也可以放大縮小，可以查詢景區縮略圖，查看白天和黑夜不同的景區風光！這些都可以用一些軟件自帶的基本組件去制作的，非常方便。

漫游大師就是這樣一種基于全景圖像的真實場景虛擬現實技術，場景制作也非常簡單，導入素材（全景圖），選擇你需要制作的場景，增加熱點（從一個場景切換到另一個場景），添加地圖，縮略圖等讓場景變得更鮮活。

軟件功能強大，制作簡單。漫游大師可以發布Flash VR、exe、SWF格式以及在移動設備果設備上觀看的HTML5格式。

虛擬景區場景如何制作，如果需要更加詳細的制作指導，可以搜索“漫游大師”，杰圖給你更專業的解答。

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系統淺析

教學也稱為模擬教學，就是用計算機來模擬真實自然現象或社會現象，學生模擬扮演某一角色進行技能訓練的一種教學方法。教學能在很大程度上彌補客觀條件的不足，為學生提供近似真實的訓練環境，提高學生職業技能。

實驗：使用計算機技術來模擬實驗環境，從而替代或補充了傳統的實驗教學手段。

實訓：由計算機技術來完全一個真實的工廠，或通過控制的模擬實訓器，產生逼真的訓練、操作環境，可以在節約很多訓練時間和經費的前提下達到同樣的訓練目的。

管理模擬：計算機模擬在管理領域中的應用非常有助于學生在管理決策方面的能力和素質的培養。