旅行社虛擬教學實訓系統

北京利君成數字科技有限公司主營產品包括：旅游管理虛擬教學平臺、 三維景點資源庫、 旅行社虛擬教學實訓系統、 農業觀光旅游虛擬教學系統、 模擬導游實訓室建設、 智慧旅游體驗中心建設等等。

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旅行社虛擬教學實訓系統以骨干旅游高職院校專業教材為指導，從旅行社部分教學和實訓需求出發，包含虛擬旅行社場景、接待流程模擬、經典旅游線路等實訓內容，教師可以靈活的運用該軟件完成備課、授課等工作，學生也可通過該軟件了解旅行社有關的的接待流程、詳細行程安排等知識點；同時工程測量仿真教學，學生可以在軟件中進行行程報價單、旅游合同、出團通知書等相關內容的自我測試和隨堂作業上交，教師可通過特定鏈接管理學生上交的文件。

通過此實訓系統，主要讓學生可以學會并掌握制作旅游的行程，掌握旅游線路的行程安排，進行旅游線路的講解和銷售，進行旅游線路的OP操作練習。

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旅游+網絡的發展趨勢引發大眾消費需求

北京利君成數字科技有限公司主營產品包括：旅游管理虛擬教學平臺、 三維仿真景點資源庫、 旅行社虛擬教學實訓系統、 農業觀光旅游虛擬教學系統、 模擬導游實訓室建設、 智慧旅游體驗中心建設等等。

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旅游+網絡的發展趨勢引發大眾消費需求

網絡技術的發展極大的縮短了人們在時間和空上的距離，互聯網用戶在成倍增加，網絡已經成為人類的一種生活方式，據西班牙旅游局統計，百分之七十的人的出行決策是通過因特網獲得的，在美國百分之二十四的人上網是為了尋找旅游目的地.因特網為人們創造了一個全新的生活空間 ---Cyberspace(Couclelis H,1996），它依托于Intenet正在塑造新的商業模式和秩序，對產業空間組織產生著深遠的影響全站儀仿真教學，也成為企業改善形象的重要手段.在此空間里電子商務無處不在，信息和”金錢”可以自由跨越時間而實現，人們可以沖破地理”錨地”的束縛，憑借信息手段在Cyberpace上自由的“飛翔”，創造屬于自己的賽搏文化，實現各種愿望，包括：交流，商務旅游等。在此空間漫游的每一個人都可以視為旅游者，他們的行為偏好更為復雜更難預測。這是傳統的旅游規劃方法所無法應對的，因而旅游規劃必然從感性規劃向Cybertoris發展，這是人類在網絡技術環境下的選擇。20 實際90年代中后期Williams and Hobson（1995）Sungetal（2000）對虛擬旅游的概念和原理就做了深入的探討。Williams and Hobson（1995）認為虛擬技術必然會影響旅游業的發展，他還認為虛擬現實不同于電子游戲。其一，虛擬組件利用全景顯示技術；其二，擁有沉浸體驗；其三，具有交互體驗。虛擬旅游的巨大潛力將隨新技術的出現而不斷發揮出來，旅游者的體驗將從由特定失控參數所決定的物理空間進入到沒有盡先的虛擬空間。這種體驗要借助Intnet，專門房間里的大屏幕顯示設備，立體音響和數碼相機等。同時還要求參與者戴上立體眼鏡或者立體頭盔，數據手套和嗅覺傳感器。總之，基于網絡的旅游滿足消費者對于網絡和旅游的雙重需求，將二者優勢結合在一起。

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虛擬旅游平臺

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虛擬旅游平臺并不是替代傳統旅游，而是傳統旅游在市場方向缺失方面的有益補充，更是一種開拓新市場，增加新盈利點的有利手段，他不僅可以滿足一些由于特殊原因所遺失的旅游市場，更可以通過自身的技術優勢，很好的促進傳統旅游業的發展，并為傳統旅游業提供更好的輔助作用。虛擬旅游的介入不僅不會影響傳統旅游的格局，反而會形成更合理更有效的旅游的行業市場結構，以傳統旅游為主，同時，針對傳統旅游由于自身不足所不能滿足而旁漏市場空間，虛擬旅游平臺的出現將有效的滿足這一市場的需要。獨特新穎的文化傳播方式，令虛擬旅游平臺可以更好的傳播旅游文化，令旅游業的發展層次更合理，從而更好的促進產業發展。

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虛擬旅游

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旅游景區門戶網站應用網上的景區門戶網站就代表了景區在網絡上的形象。一個構思巧妙、手法、設計精美，展現景區的可游覽性、觀光性的三維虛擬展示應于景區門戶網站宣傳,是提升景區度的有效途徑之一。旅游網站嵌入連接網絡上綜合性旅游網站的景點介紹往往不夠詳細，有了三維虛擬展示后，作為景區，可以把三維虛擬游覽的模塊供對方嵌入網站，或提供快速鏈接，從而在這些旅游綜合性網站上能夠得到很好的展示。電子旅游紀念品三維實景虛擬展示，可做成精美的旅游紀念品和電子出版物。把三維虛擬展示數據植入造型光盤，配以精美的印刷包裝，是游客的旅游紀念品，游客可以把景區帶回家和家人朋友一起分享，同時也是對景區的更進一步的宣傳介紹和展示。

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怎樣進入虛擬旅游

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一種網上虛擬旅游的系統，由運動平臺、客戶端計算機、通信網絡、服務器等組成，運動平臺通過計算機接口與客戶端計算機連接，它可以對虛擬旅游過程中客戶端計算機顯示的可以連續瀏覽的全部或主要是實景的圖像畫面的運動或放映進行控制，另外客戶端計算機上安裝有可用于虛擬旅游的程序。

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