旅游管理虛擬教學平臺

北京利君成數字科技有限公司主營產品包括：旅游管理虛擬教學平臺、 三維仿真景點資源庫、 旅行社虛擬教學實訓系統、 農業觀光旅游虛擬教學系統、 模擬導游實訓室建設、 智慧旅游體驗中心建設等等。

工程測量仿真教學施工課件

系統功能：

①教師教學——固定線路教學

教師可以創建、編輯或選擇線路進行教學，設置線路播放的背景音樂、解說詞及播放速度；同時可在規定位置插入一系列知識點，并編輯知識點對應的顯示內容；選擇線路自動播放狀態時，即可在規定位置自動觸發顯示知識點信息提示框。

②教師教學——自由瀏覽教學

教師可以使用地面漫游、飛行鳥瞰等多種操作模式在虛擬場景中自由游覽，對教學重點內容進行近距離觀摩和講解，從各種不同的瀏覽角度呈現知識點的詳細情況，提高教學過程的臨場感和立體感，增加課堂的趣味性和生動性，提升教學效果；自主瀏覽狀態下，教師能夠以當前的視角設置子景點，子景點會自動彈出對應的知識點講解建筑工程仿真教學。

③教師教學——錄制與回放

在固定線路和自由瀏覽教學、自由練習、考試模式下都可以進行操作內容的錄制與回放，系統內簡稱為實訓錄像。在錄制過程中，除錄制教學的景點游覽等內容之外，還可以通過視頻采集設備同步錄制操作者的音視頻（表情和肢體語言）講解過程，并且支持錄制視頻的回放。視頻錄制中，可以設置視頻采集的參數，如幀率、分辨率。

④教師教學——教材編輯

提供教案編輯器、板書編輯器、概貌編輯器、流程編輯器等教材的編輯功能全站儀仿真教學，可直接在系統中進行教材的編輯和修改，編輯出來的教材能夠與線路或職位緊密聯系，提高教師工作效率。

⑤學生練習——角色扮演

學生的練習和考試均采用角色扮演的方式進行，學生賬號能夠保存用戶練習、考試成績等操作，并以成長值的形式反映出來；學生在虛擬場景練習和考試時，學生的個性化信息會出現在屏幕上，提高角色扮演的體驗。

⑥學生練習——多人在線學習

支持多人在線學習，學生可以在局域網、互聯網環境下使用本平臺通過扮演不同角色進行學習和訓練；教師可以控制學生在場景內的活動范圍；支持教師與學生、學生與學生之間進行公共、私人進行文字或語音聊天，教師與學生可以在場景中進行多人協同訓練，多人協同完成某一項工作任務，與日常生活中的旅游工作職能完全相同。

⑦考試系統

本平臺自帶虛擬導游考試系統，教師可以直接使用此系統對學生的學習情況進行考核。考試系統內置理論和實踐2種考試模式。理論模式中，教師可以對題庫和考卷等進行操作；實踐模式中，教師可以在游覽路線上設置相應景點的考題，學生瀏覽至此點時，需要回答相關問題后，才能繼續考試。

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虛擬旅游

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21世紀全球跨入信息技術時代，計算機技術有了更高層次的應用與發展，網絡滲透至人們生產 、生活的各個領域，為人類開辟了另一維超現實的空間——虛擬現實空間。旅游業作為第三產業的一個新興領域，其不管在世界范圍還是中國國內發展勢頭良好，越來越多的人參與到這個行業。但是由此產生的環境污染問題、旅游資源超載問題也日益突出。網絡和旅游是當代人們生活必不可少的兩個組成體。針對網絡時代下的虛擬旅游分析其可行性。隨著GIS（Geographic InformationSystem）、三維可視化、虛擬現實、3D互聯網等技術的不斷發展和深入，人們不但可以利用計算機去處理圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等，而且能將三維實體、三維環境等以虛擬現實的形式表現出來，產生交互式的三維動畫、動態。由此，很多虛擬現實系統相繼出現，如虛擬旅游、虛擬城市、虛擬交通、虛擬學校、虛擬銀行、虛擬商務等。同時也出現很多虛擬技術提供商、3D技術提供商。

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虛擬旅游是當代社會發展的特點為其提供廣闊市場

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虛擬旅游是當代社會發展的特點為其提供廣闊市場

當今社會，生活節奏加快，工作效率提高，人們的生活越來越緊張。生活條件越來越好，但是屬于自己的時間越來越少。一方面是人們想從枯燥緊張的工作中放松解脫出來，當然較好的方式就是出去旅游。另一方面，社會的現實又使得人們沒有足夠的時間離開自己生活工作的環境到自己想去的地方去，否則就要付出難以承受的代價。這樣，由于社會發展的特點就引出了人們的生活出現矛盾。是矛盾肯定能調和，這就出現了虛擬旅游。也可以說正是社會的這個特點為虛擬旅游的產生和發展提供了條件。旅游的行業在市場定位上的選擇已經隨著旅游的快速發展逐漸多元化，相對于傳統的旅游而言，虛擬旅游的年齡層次還比較狹窄，多為網絡沖浪者或是走在潮流前端的IT行業工作者。而隨著科技的發展，參與虛擬旅游的虛擬旅游者將逐漸向中老年人擴展。虛擬旅游方便了那些受時間，金錢限制的旅游者，解決了他們“有錢沒時間，有時間沒錢”無法旅游的問題。而對于那些中老年身體不宜長途旅行的旅游愛好者們，虛擬旅游更是較佳的旅游方式。任何產品在推向市場時都會經歷一定的挫折，不論你是壟斷性產品或是替代性產品。因此，在虛擬旅游系統應設有意見評價系統，景觀評分系統，便于虛擬旅游者在游后提出意見和建議，進入旅游者反饋信息數據庫進行數據整理，及時解決旅游者的需求。進而更新虛擬旅游環境數據，再次推向市場。

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虛擬旅游實現弱勢人群旅游夢想的特殊價值提高其認可度

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虛擬旅游實現弱勢人群旅游夢想的特殊價值提高其認可度

虛擬旅游的特決定了它不僅一般旅游消費者的，更重要的是它適用于收入相對較低的人群，殘疾人士，年老者，不宜長途旅游的弱勢群體服務。每個人的心中都渴望行萬里路，看萬般景，弱勢群體亦是。但是由于自身條件的限制，如健康條件、收入狀況、傳統旅游方式的限制等等，使這一心愿可能成為一輩子都不可能實現的夢想甚至抱憾終身。

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虛擬旅游

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使用了虛擬旅游的功能。從這個意義上來說，中國的市場潛力更大。但事實上，中國互聯網用戶還無法輕松便捷地在國內現有的在線旅游網站中獲得完整、即時的旅游信息，以規劃自己的旅游的行程。大部分的用戶會通過搜索引擎的“關鍵詞搜索”得到未經整理、核實的海量信息，但從中甄別出準確有效的信息需要時間、判斷力和運氣。真正實現虛擬旅游的網站還沒有很好地構建起來，國內的旅游網站對于虛擬旅游的理解僅僅是360度環景全視，大多數也只是照片、視頻和文字介紹的簡單羅列，表現力差，趣味性不強。有預測，今后虛擬旅游有望成為傳統旅游的一種重要補充，如旅行線路的設計、當地風俗的了解、提前在網上“探路”……這些對今后真正出行游玩將有很大幫助。未來除了“宅人”青睞這一玩法外，或許有更多人會喜歡這種網絡生活的新方式。

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虛擬旅游

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相關信息

20世紀90年代中后期，williams and hobson頭次指出虛擬現實技術必然對旅游業產生影響，旅游業將步入一個新的信息時代，這個信息旅游時代，我們稱之為“虛擬旅游時代”。由于虛擬旅游開始進入應用時間不長，且專注于虛擬旅游研究的專業人士較少，學術界并未對“虛擬旅游”做出確切的定義。對于虛擬旅游普遍存在兩種觀點：一種觀點是“虛擬旅游”完全基于虛擬現實技術，通過網絡等手段，將旅游中的各個要素完全的進行展示，根據游客的意愿自由的選擇游玩線路、速度以及視點等，領略沿途的風光美景；另一種觀點則認為“虛擬旅游”是建立在現實旅游景觀的基礎上，通過模擬或超越現實景觀，構建一個虛擬旅游環境，使得參與虛擬旅游的旅游者能夠如同身臨其境般進行虛擬旅游活動。而筆者比較傾向于第二種觀點，“虛擬旅游”是建立在現實旅游景觀的基礎上，通過模擬或超越現實景觀等手段，構建一個能使旅游者欣賞旅游景觀、體驗旅游活動或進行虛擬互動旅游的虛擬旅游環境。[3]

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