旅游管理虛擬教學(xué)平臺(tái)

北京利君成數(shù)字科技有限公司主營產(chǎn)品包括：旅游管理虛擬教學(xué)平臺(tái)、 三維景點(diǎn)資源庫、 旅行社虛擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、 農(nóng)業(yè)觀光旅游虛擬教學(xué)系統(tǒng)、 模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、 智慧旅游體驗(yàn)中心建設(shè)等等。

工程測(cè)量仿真教學(xué)工程測(cè)量仿真教學(xué)

虛擬旅游管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是為旅游管理學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)課程而開發(fā)的一套旅游教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，主要服務(wù)于模擬導(dǎo)游教學(xué)課程。教師在進(jìn)行相關(guān)課程的講授時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖文﹑聲像并茂的實(shí)境教學(xué)，通過三維的景點(diǎn)展示﹑讓學(xué)生足不出戶即可仿佛置身其間進(jìn)行模擬導(dǎo)游訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)游工作能力，以使他們能迅速適應(yīng)工作崗位的需要工程測(cè)量仿真教學(xué)，既提高學(xué)習(xí)效果，增加理論教學(xué)內(nèi)容，又可減少實(shí)地實(shí)習(xí)的時(shí)間和成本并規(guī)避實(shí)習(xí)安全風(fēng)險(xiǎn)。

旅游教學(xué)平臺(tái)以高職高專旅游類十二五規(guī)劃教材《模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)教程》為開發(fā)依據(jù)，從自然景觀和人文景觀模擬景點(diǎn)講解教學(xué)、導(dǎo)游基礎(chǔ)服務(wù)技能（接團(tuán)服務(wù)、旅游沿途活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織等）、到特殊團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)游服務(wù)、突發(fā)事件的處理的導(dǎo)游服務(wù)內(nèi)容都通過三維、技能實(shí)訓(xùn)、知識(shí)鏈接、案例分析等形式，讓學(xué)生在的逼真環(huán)境中，通過學(xué)習(xí)可以掌握導(dǎo)游的基本程序、方法、技巧，熟悉導(dǎo)游過程中的所有環(huán)節(jié)，為將來的實(shí)地導(dǎo)游奠定基礎(chǔ)。

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農(nóng)業(yè)觀光旅游虛擬教學(xué)系統(tǒng)

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工程測(cè)量仿真教學(xué)工程測(cè)量仿真教學(xué)

農(nóng)業(yè)觀光旅游虛擬教學(xué)系統(tǒng)主要對(duì)應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營專業(yè)的農(nóng)業(yè)觀光旅游技能教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)以休閑度假村和農(nóng)業(yè)觀光區(qū)為原型，使用設(shè)計(jì)和制作農(nóng)業(yè)觀光旅游基地三維場(chǎng)景，真實(shí)呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)農(nóng)業(yè)觀光旅游中涉及的設(shè)施和環(huán)境。系統(tǒng)涵蓋農(nóng)業(yè)觀光基礎(chǔ)認(rèn)知、農(nóng)業(yè)觀光旅游服務(wù)技能兩大模塊。講述了農(nóng)業(yè)觀光基礎(chǔ)知識(shí)、農(nóng)業(yè)觀光服務(wù)涉及的相關(guān)內(nèi)容。

系統(tǒng)提供農(nóng)業(yè)觀光認(rèn)知、農(nóng)業(yè)觀光發(fā)展過程、農(nóng)業(yè)觀光分類、國外農(nóng)業(yè)觀光的發(fā)展概況的學(xué)習(xí)和認(rèn)知；農(nóng)業(yè)觀光服務(wù)業(yè)務(wù)流程的情景模擬技能實(shí)訓(xùn)提供參觀游覽服務(wù)、住宿服務(wù)、餐飲服務(wù)、購物與娛樂服務(wù)、送站服務(wù)、善后工作以及鄉(xiāng)村旅游故障處理的情景模擬。

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虛擬旅游

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工程測(cè)量仿真教學(xué)工程測(cè)量仿真教學(xué)

旅游產(chǎn)業(yè)是國際上熱門的有發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一，由于受時(shí)空時(shí)間等客觀因素的影響，虛擬旅游將是拓展旅游產(chǎn)業(yè)的必要工具，發(fā)展虛擬旅游產(chǎn)業(yè)在國際、國內(nèi)將有廣闊的空間。我國虛擬旅游盡管剛剛起步，存在許多不足，但是存在著巨大的發(fā)展空間。

所謂虛擬旅游，指的是建立在現(xiàn)實(shí)旅游景觀基礎(chǔ)上，通過模擬或超現(xiàn)實(shí)景，構(gòu)建一個(gè)虛擬旅游環(huán)境，能夠身臨其境般地逛逛看看。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的三維模擬，借助一定的技術(shù)手段使操作者感受真實(shí)目的地場(chǎng)景。虛擬旅游雖不能完全代替實(shí)地旅游，但是隨著技術(shù)的提高、研究的深入，會(huì)越來越接近實(shí)地旅游。游覽者可以在虛擬旅游景觀中感受鳥語花香、欣賞風(fēng)光美景，并能與環(huán)境交流、與游客交談。比起實(shí)地旅游，這樣的虛擬旅游或許會(huì)多一份樂趣。

虛擬旅游

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對(duì)比分析

“”無法代替現(xiàn)實(shí)游“我覺得這樣的旅游模式可以代替部分的實(shí)地旅游，但不能全然代替。因?yàn)?，?duì)我而言，世界上有些地方這輩子都不會(huì)去，通過虛擬旅游能過把癮。那些有機(jī)會(huì)去的景點(diǎn)，自然還是去實(shí)地走一走為佳?！庇羞@樣評(píng)價(jià)虛擬“”，也有認(rèn)為“作為一個(gè)參考，以后真去旅游肯定會(huì)方便不少，知道怎么玩、買什么了，就當(dāng)拿了免費(fèi)體驗(yàn)券去體驗(yàn)一下”。未來學(xué)研究學(xué)者弗蘭克·蕭曾預(yù)言“隨著越來越多的人在精簡(jiǎn)自己的假期，旅行社以及旅游服務(wù)提供商希望提升自身服務(wù)的含金量，我們將會(huì)看到一個(gè)非常成熟的旅游形式，在那里人們能夠在預(yù)訂旅游服務(wù)之前體驗(yàn)?！辈贿^很多人還是認(rèn)為虛擬旅行雖是一種不同的形式，但它并不是現(xiàn)實(shí)休假的替代品。很多人覺得假期的本質(zhì)實(shí)際上是讓你的身體去一個(gè)不同的地方，而虛擬世界做不到這一點(diǎn)，但它作為一種旅游體驗(yàn)形式本身對(duì)很多人來說嘗試一下未為不可，尤其適合一些缺少錢和時(shí)間、活動(dòng)不便等人士。

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虛擬旅游教學(xué)

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教學(xué)觀點(diǎn)

虛擬旅游教學(xué)觀點(diǎn)由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)所無法比擬的主體的沉浸性、應(yīng)用的普適性、現(xiàn)時(shí)的感受性、訓(xùn)練的交互性等特點(diǎn)，能夠滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)界面的情景化及自然人機(jī)交互的要求，因此虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游管理實(shí)踐教學(xué)體系中會(huì)發(fā)揮出改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過程、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果、培養(yǎng)人才等一系列的作用。燕浩鵬（2008）也認(rèn)為虛擬現(xiàn)實(shí)旅游試驗(yàn)系統(tǒng)完善了教學(xué)模式、豐富了教學(xué)手段、突破了風(fēng)險(xiǎn)、成本和時(shí)間的限制、實(shí)現(xiàn)教考結(jié)合。陳丹紅（2008）又把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用概括為以下三個(gè)方面內(nèi)容：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的虛擬知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)和虛擬訓(xùn)練教學(xué)系統(tǒng)。而魏凱（2007）從旅游實(shí)訓(xùn)教學(xué)的角度分析了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游教學(xué)中的輔助作用，并將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了對(duì)比。張瑩（2008）則指出在旅游教學(xué)中大多數(shù)教師所采用的常規(guī)教學(xué)方法，存在著教師與學(xué)生的矛盾、教師與教學(xué)手段的矛盾、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的矛盾，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的互動(dòng)性、沉浸感可以解決這三大矛盾。

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